Todos Diferentes Todos Especiais

Para o meu aluno Paulo...

2012-01-24T00:01:00.000Z

CICLO DE CINEMA NO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ESTARREJA

2012-01-13T13:00:00.013Z

FEVEREIRO: MÊS DOS AFETOS

CICLO DE CINEMA

Todos Diferentes Todos Especiais

O CINEMA VAI À TUA ESCOLA!

ENTRADA GRATUITA

CLASSIFICAÇÃO: LIVRE OU M12 ANOS

Objetivos:

· Sensibilizar os alunos para a tolerância, para a solidariedade, para o respeito pelos outros e pela diferença, no contexto das NEE;

· Dar a oportunidade aos alunos com NEE de sobressair positivamente face ao grupo-turma/ comunidade escolar;

· Dar a conhecer o blogue Todos Diferentes Todos Especiais e explorar as suas potencialidades.

Destinatários: comunidade educativa, com prioridade para as turmas em que estão inseridos os alunos com Necessidades Educativas Especiais atribuídos à professora dinamizadora e outras com alunos que apresentem NEE

PROGRAMA

2012-01-13T12:59:00.012Z

Os professores interessados nas sessões ainda livres deverão marcar a presença da sua turma junto da professora dinamizadora ou da professora bibliotecária, em folha própria para o efeito.

Deverá ser dada prioridade às turmas com alunos que apresentem Necessidades Educativas Especiais.

fevereiro

PROGRAMA
*Como treinar o seu Dragão*
Escola	Local de Realização	Duração	Dia	Turma	Hora	Professor Acompanhante
J.I e E.B.1 da Sr.ª Monte	Sala audiovisual	60 min.	6	J.I. e 1º ano	9:30-10:30	Profª Sandra Gomes e Educ. Estrela Santos
E.B.1 Sr.ª Monte	Sala audiovisual	60 min.	6	2º e 3º anos	11:00- 12:00	Profª Manuela Lima e Prof. J. Pedro Silva
E.B.1 Sr.ª Monte	Sala audiovisual	60 min.	6	4º ano	13:45- 14:45	Prof. J. Pedro Silva e Profª Sandra Gomes
E.B.1 do Pinheiro	Sala audiovisual	60 min.	7	J.I. e 1º ano	9:30-10:30	Prof. Educ. Isabel Júlio
E.B.1 do Pinheiro	Sala audiovisual	60 min.	7	2º, 3º e 4º anos	11:00- 12:00	Prof.ª Rosa Silva e Profª de substituição

*COMO TREINAR O SEU DRAGÃO*
Local de Realização	Duração	Dia	Turma	Hora	Professor Acompanhante
Biblioteca escolar	45 min.	7	5º E	13:45- 14:30	Luís P. Nunes
	45 min.	7	6º C	14:30-15:15	Mª de Lurdes Azevedo
	45 min.	10	6º I	14:30-15:15	Mónica Lima e Olga Pinho
	45 min.	10	5º A	15:30-16:15	Manuel J. Urbano
*I AM SAM – A FORÇA DO AMOR*
Biblioteca escolar	90 min.	1	9º B	12:00-12:45	Lurdes Azevedo
	90 min.	8	6º H	10:30-12:00	Alda Lima e Natália Vieira Lurdes Azevedo
	90 min.	8	9º B	12:00-12:45	Alda Lima e Natália Vieira Lurdes Azevedo
*RAIN MAN – ENCONTRO DE IRMÃOS*
Biblioteca escolar	90 min.	15	7ºB	8:30-10:00	Lurdes Az. e Felicidade Peixoto
Biblioteca escolar	90 min.	15	Em aberto	10:30-12:00	Em aberto
*INSIDE I´M DANCING – OS MELHORES DIAS DAS NOSSAS VIDAS*
Biblioteca escolar	90 min.	29	9º B	10:30-12:00	Cidália Fonseca e Jorge Ventura
Biblioteca escolar	90 min.	29	6º D	12:00- 13:30	Paula Cruz e Luís Nata

COMO TREINAR O TEU DRAGÃO

2012-01-13T12:58:00.010Z

O filme de animação Como treinar o seu dragão, da empresa DreamWorks, remonta o cenário da vida viking. Grandes guerreiros, os habitantes da ilha de Berk lutam diariamente contra dragões. Assim sendo, a habilidade de guerrear, a coragem, a força física e a brutalidade são atributos admirados entre os habitantes de Berk. Nesse contexto, aparece Soluço, um adolescente franzino, cuja força mental supera em muito a força física. Ele é o “patinho feio” da aldeia, mas tornar-se-á no belo cisne até ao final do filme. Na tentativa de agradar ao seu pai, Stoico, o Imenso (e ninguém menos que o líder do grupo), Soluço inventa engenhocas que deveriam ser capazes de abater dragões.

Numa bela noite de batalha, Soluço tem a oportunidade de testar uma das invenções... E ele, finalmente, consegue! Caça um dos mais temíveis dos dragões: o Fúria da Noite. Mas ele sequer tem tempo de comemorar! Logo se torna alvo de um outro dragão que quase o aniquila... O pai Stoico salva-o e quando ele conta que conseguiu caçar um fúria da noite, ninguém acredita... No dia seguinte, ele vai ao encontro da sua caça... e encontra-o com vida. E aí começa todo o desenrolar da história que mostra a natureza da amizade: verdadeira, desinteressada, sem preconceito... Quanto mais convive com o Fúria da Noite, já carinhosamente chamado de Banguela, Soluço percebe que tudo o que lhe ensinaram sobre dragões é uma mentira... eles são amáveis, dóceis e muito amistosos... o que levava estes seres a atacarem a sua ilha afinal? Esse é o mistério que será revelado no final do filme, numa trama bonita, leve e cheia de valores importantes para serem compartilhados com crianças, jovens e adultos!

Animação, Classificação livre, 98 min.

Rain Man - ENCONTRO DE IRMÃOS

2012-01-13T12:57:00.004Z

Vencedor de 4 prémios da Academia (Melhor Filme; Melhor Realizador, Melhor Ator e Melhor Argumento Original), Rain Man, Encontro de Irmãos é um clássico moderno. Com interpretações de Tom Cruise e Dustin Hoffman, esta história sobre o poder curativo do amor é “fascinante, comovente e repleta de inteligentes surpresas” (Newsweek).

Charlie Babbitt (Cruise), um jovem egocêntrico, viaja a um hospital psiquiátrico para tentar descobrir quem é o beneficiário da fortuna que seu pai deixara ao falecer. Ao chegar ao hospital, Charlie descobre que o beneficiário é Raymond (Hoffman), um irmão mais velho autista de quem nunca ouvira falar. A partir deste momento começa uma aventura, na qual é retratada, de forma real, o significado do autismo no dia-a-dia.

Drama, M12 ANOS, 128 min.

I am Sam - A FORÇA DO AMOR

2012-01-13T12:56:00.000Z

O filme acompanha a trajetória de Sam Dawson (Sean Penn), um adulto com a idade mental, a inocência e a sinceridade de uma criança de sete anos. Um homem que o destino quis que se tornasse pai solteiro de Lucy (Dakota Fanning). Embora tivesse dificuldades, com a ajuda de amigos muito especiais, Sam conseguiu fazer dos primeiros anos de vida de Lucy, uma infância repleta de amor e alegria. Quando Lucy completa sete anos e começa a ultrapassar intelectualmente o seu pai, entretanto, o serviço Social intervém, separando-a de Sam para que seja adotada e criada por outra família. Mesmo com poucas chances de vencer, Sam decide enfrentar o sistema. Ele procura Rita Harrison (Michelle Pfeiffer), uma poderosa advogada, que só aceita o caso por ter sido desafiada pelos colegas a defender uma causa de graça. Embora procure passar a imagem de pessoa dura e centrada, Rita é uma mulher frágil e o contato com Sam mudará sua forma de encarar a vida. Juntos, Sam e Rita tentam provar que o amor incondicional é o mais valioso presente que um pai pode dar.

Drama, M12 ANOS, 133 min.

Inside I'm Dancing - OS MELHORES DIAS DAS NOSSAS VIDAS

2012-01-13T12:55:00.001Z

Rory (James McAvoy) é um jovem rebelde, bem-humorado, que diz o que pensa, não liga para as convenções sociais, nem para nada, nem para ninguém. O seu oposto é Michael (Steven Robertson), que sempre levou uma vida completamente sem graça e enfadonha. O que estas duas pessoas tão diferentes poderiam ter em comum? A resposta é ao mesmo tempo simples e cruel: Rory é tetraplégico e Michael tem paralisia cerebral. Descontentes com as "regras da vida", estes dois amigos inusitados planejam deixar a instituição onde estão internados com a ajuda de Siobhan (Romola Garai) para que finalmente atinjam seus objetivos: viver a vida em toda a sua intensidade. Mas quais as surpresas que o mundo fora dos portões da instituição irão revelar aos dois rapazes?

Comédia/Drama, M12 ANOS, 104 min.

CONCURSO ON LINE - ATÉ 29 DE FEVEREIRO

2012-01-13T12:54:00.004Z

QUERES GANHAR UM PRÉMIO?

ENTÃO, PARTICIPA!!

FEVEREIRO: MÊS DOS AFETOS

NESTE BLOGUE

REGULAMENTO

Condições de Participação:

Concorre com um trabalho sobre o filme Como treinar o seu dragão. Escolhe as personagens do filme que melhor se enquadram no nome do blogue Todos Diferentes Todos Especiais e usa, no teu trabalho, as duas palavras-chave: Diferentes e Especiais.

Os trabalhos poderão ter formatos diversos (desenho, colagem, texto, vídeo, …) e deverão estar devidamente identificados (nome, ano e turma).

Só tens de o entregar ao teu diretor de turma ou à professora Paula Silva, de Educação Especial, até ao dia 29 de fevereiro.

Condições de Seleção: Os trabalhos serão publicados neste blogue durante o mês de Março e aqui serão sujeitos a votação on line.

Para votar: Verás aqui os trabalhos a concurso, poderás votar e conhecer o vencedor.

Prémio:

O vencedor receberá o livro "Como Treinares o Teu Dragão - Livro Lanterna" da Dreamworks. Este livro com a história do filme, faz uma apresentação das personagens e contém imagens camufladas, que podes descobrir com uma «lanterna mágica».

Obrigada pela tua participação!
Paula Tavares e Silva
(professora dinamizadora, Educação Especial)

Presépio de Natal

2011-12-09T09:42:00.002Z

O António e o J.P., da E.B.1 do Pinheiro, têm andado muito atarefados com as decorações natalícias da escola.
Lembraram-se que faltava ainda um presépio e, para o montar, usámos os moldes que se seguem.

Molde 1

Molde 2

Molde 3

Depois de colorirem os moldes, recortaram todas as figuras e colaram uma a uma em rolos de papel higiénico reciclado, para lhes dar forma e suporte. De seguida, todos os rolos foram colados numa cartolina A4. Cortaram e colaram ráfia amarela para decorar a manjedoura e improvisaram uma estrela.

Finalmente, o trabalho foi exposto, deixando os seus autores muito orgulhosos. Parabéns!!

Trabalho final

Objetivo da atividade: manusear diferentes materiais e técnicas, controlar a coordenação óculo-manual, desenvolver a motricidade fina, estimular a comunicação compreensiva, desenvolver a estruturação espacial, desenvolver o sentido estético, desenvolver a capacidade de preparar, iniciar e organizar o tempo e o espaço necessários à realização de uma tarefa complexa, de forma a conseguir finalizá-la.

Tocam os sinos em Belém!

2011-12-09T09:41:00.001Z

A decoração da árvore de Natal da escola já é tradição na E.B.1 do Pinheiro, estando prevista no PCT da turma do 3º ano. E, por isso, colaborámos, de novo, dando o nosso melhor!

Reciclámos cápsulas de café que foram pintadas, simulando sinos natalícios. Depois, decorámos a árvore da escola com alegria. Dou, desde já, os parabéns aos alunos António e J.P. pelo empenho e trabalho.

Projeto "Da terra para a mesa" (PAAE de 2011/2012)

2011-12-06T18:33:00.003Z

No dia 28 de Novembro, na E.B.1 da Senhora do Monte, os alunos da turma do 3º ano visitaram um moinho elétrico em casa de um particular. Trata-se da avó e da bisavó de um aluno nosso que, com a maior gentileza, nos abriram as portas de sua casa para mostrar às crianças como são moídos os grãos de milho e como o arroz é separado da sua casca, bem como para explicar as diversas aplicações dos cereais na nossa alimentação. O percurso foi feito a pé pelas ruas Outonais de Salreu, o que permitiu aos alunos identificar e dialogar sobre os legumes e as árvores de fruto presentes nos quintais da vizinhança, partilhando-se experiências pessoais.

"O melhor pão é o de casa!"

Um dos moinhos elétricos

O percurso

A minha intervenção, consistiu em dar apoio personalizado individual aos alunos FranK P. e Paulo C., ao nível da autonomia pessoal e da gestão comportamental. A atividade decorreu muito bem pois os alunos conseguiram gerir a ansiedade e o comportamento, bem como manter a atenção/concentração. Estão de parabéns!

Top 5 do Parque de Estacionamento

2011-12-02T10:23:00.001Z

Face ao entusiasmo dos alunos por este jogo on line e tendo em conta as suas potencialidades no âmbito do desenvolvimento do raciocínio/resolução de problemas, da memória e da capacidade de atenção/concentração, acabou por surgir, naturalmente, uma competição saudável entre eles. Daí o "Top 5" onde vou registando os melhores resultados dos alunos. As reações dos alunos têm sido muito positivas e muitos acedem ao jogo a partir de casa para tentar solucionar os seus 60 níveis.

"Gosto deste jogo on line porque dá para pensar e é divertido. Como não é preciso começar tudo de novo, não cansa. Estou contente com o meu terceiro lugar mas sei que consigo chegar ao primeiro!"

Rui L., 6º ano

Poderá encontrar o jogo neste blogue em "Recursos..." com a etiqueta Estratégia: Parque de Estacionamento (Yellow out da Solutions).

Objetivos do Top 5: promover a adesão e a manutenção da tarefa, promover atividades potenciadoras do raciocínio/resolução de problemas, da memória e da capacidade de atenção/concentração, encorajar uma atitude positiva, promover a auto-estima, dar a oportunidade ao aluno de sobressair positivamente face ao grupo-turma/ comunidade escolar.

Para o meu aluno Sandro S.

2011-12-01T00:01:00.003Z

Para a minha aluna Ana O.

2011-11-23T00:01:00.000Z

DISPARATES... por Ana M. e Frank P.

2011-11-22T12:19:00.006Z

"Em Educação Especial, estive, com o meu colega Frank, a descobrir disparates em pequenas histórias. Gostei muito desta atividade porque foi divertida e pude competir com o meu colega."

Ana M.

"Quem descobrisse primeiro o disparate, punha o dedo no ar. Quem respondesse primeiro, ia ao quadro escrever. Foi uma atividade gira."

Frank P.

Passo a apresentar um excerto do trabalho dos alunos:

"1. O António deu um grande salto por cima da sua sombra.

Disparate: a nossa sombra é o nosso reflexo e, por isso, mexe-se como nós. Logo, não podemos saltar por cima dela.

2.O Cristo-rei, já cansado de estar de braços abertos bateu as palmas.

Explicação do disparate: o Cristo-rei não pode bater palmas porque é uma estátua.

3. Um enxame de ovelhas voava de flor em flor.

Explicação do disparate: deverá ser antes: “Um enxame de abelhas voava de flor em flor.”

4. Um homem estava todo nu com uma faca na algibeira.

Explicação do disparate: um homem nu não tem algibeiras pois estas fazem parte do vestuário.

5. Quanto mais o sol brilhava mais de noite se fazia.

Explicação do disparate: o Sol só é visível durante o dia. (...)"

A etapa seguinte consistiu em pedir aos alunos que ilustrassem um dos "disparates" com um desenho da sua autoria. Depois, mostrá-lo-iam ao colega para que o tentasse identificar.

Trabalho do aluno Frank P. do 3º ano (Disparate 1)

Trabalho da aluna Ana M. do 4º ano (Disparate 2)

Objetivos da Atividade: desenvolver a compreensão leitora, desenvolver a capacidade de abstração/raciocínio, promover a adesão e a manutenção da tarefa escrita e desenhar de acordo com instruções escritas.

Os super sorrisos!

2011-11-15T16:48:00.001Z

No dia 15 de Novembro, na E.B.1 do Pinheiro, assistimos a uma palestra sobre higiene oral. A minha intervenção, consistiu em dar apoio personalizado individual aos alunos António J. e João P., ao nível da autonomia pessoal, da mobilidade e da gestão comportamental.
De forma a dar continuidade à mesma temática, pedi aos alunos que desenhassem numa folha exemplos de hábitos saudáveis, bem como alguns alimentos "bons" e "maus" para a saúde dos nossos dentes. A atividade foi feita em trabalho de pares, de forma orientada e a partir de pequenas etapas.

Trabalho do aluno António J., do 2º ano

Trabalho do aluno J.P., do 3º ano

Objetivos da atividade: utilizar a memória para a recuperação de informação, desenhar para veicular uma mensagem.

Vamos fazer exercício!

2011-11-14T13:14:00.000Z

A E.B.1 do Pinheiro tem um espaço exterior bastante grande, propício a jogos e brincadeiras... quando o tempo ajuda, claro!

Assim, preparámos um percurso colocando, no chão, duas varas com uma pequena altura e alguns pinos ou mecos em linha reta. Se não tiveres os tais mecos, podes usar como obstáculo o que tu quiseres: garrafas de plástico, baldes ou outros objetos do género. O que tens de fazer é contornar os obstáculos, ou seja, em corrida rápida, tens de andar aos SS à volta dos obstáculos ou saltar por cima dos mesmos sem deitar nenhum ao chão. Podes tentar as vezes que quiseres até conseguires.

O J.P. e o António competiram um com o outro de forma saudável e, após este aquecimento, já estavam prontos para o futebol! Mas sempre sem esquecer as regras de segurança.

Objetivos da actividade: correr, contornando obstáculos, desenvolver a capacidade de equilíbrio, saltar uma pequena altura, desenvolver a lateralidade.

Para a minha aluna Ana M.

2011-11-12T00:01:00.000Z

Caixa da Amabilidade

2011-11-10T12:41:00.000Z

Para reforçar e premiar os comportamentos positivos do aluno, construímos, em conjunto, a “Caixa da Amabilidade”, para a qual o aluno contribui, de forma consistente e rotineira, com pequenas reflexões escritas sobre atitudes de amabilidade que teve para com alguém. Desta forma, pretendo, igualmente, encorajar uma atitude positiva e ensinar a visualização positiva, bem como promover a autoestima.

Caixa da Amabilidade: Rui Leite do 6º ano

Caixa das Preocupações

2011-11-10T12:30:00.005Z

Para encorajar a expressão de emoções e de preocupações, bem como encorajar a aluna a pedir ajuda quando necessita, elaborei, em conjunto com a mesma, a “Caixa das Preocupações”, para a qual a aluna contribui, de forma consistente e rotineira, com pequenas reflexões escritas sobre preocupações/problemas do dia-a-dia, refletindo sobre a forma de os resolver, soluções que passam pela colaboração da diretora de turma e da família. Desta forma, pretendo, igualmente, compreender melhor a aluna, encorajar uma atitude positiva/ ensinar a visualização positiva, bem como promover a autoestima.

De forma a exemplificar a utilidade da referida caixa, a aluna selecionou uma das suas reflexões, melhorou a sua expressão escrita e praticou a escrita no teclado do computador, de forma a publicá-la aqui:

" Tenho recebido mensagens escritas, anónimas, no meu telemóvel. Esta situação preocupa-me pois já no ano passado me aconteceu a mesma coisa. No ano passado, fui à Vodafone para tentar descobrir quem era o autor das mensagens. Como não consegui, acabei por mudar o meu número de telemóvel. Este ano, se a situação continuar, volto a fazer o mesmo.

Solução: Só dar o meu número de telemóvel a quem for conhecido e de confiança. Contar o sucedido à minha diretora de turma e aos meus pais. Não responder às mensagens para não alimentar quaisquer expetativas do autor".

Caixa das Preocupações: aluna do 6º ano

Bullying na escola

2011-11-02T12:22:00.001Z

A partir de uma pesquisa orientada na Internet sobre Bullying, procurei ensinar competências que ajudem o aluno a resolver conflitos, a ter mais confiança em si próprio e nos outros, a gerir a raiva, a fazer amigos e a ser mais assertivo, usando situações do quotidiano como ponto de referência e sempre com a colaboração da diretora de turma e da família.

O Jogo dos Vampiros

2011-11-01T12:16:00.012Z

Um jogo temático, alusivo a esta data festiva, foi a estratégia utilizada para se desenvolverem várias competências específicas. Serviu de motivação para a leitura de enunciados escritos, uma tarefa a que nem sempre os alunos aderem com facilidade, e para aprender a seguir instruções escritas. Para além disso, o trabalho de pares ajudou a desenvolver competências sociais e de comunicação.

E.B.1 da Sr.ª do Monte

Objetivos da atividade: aumentar os períodos de atenção/concentração, promover a adesão a tarefas que impliquem leitura, promover a velocidade da leitura e a compreensão leitora, desenvolver a capacidade de seguir instruções escritas; desenvolver competências de comunicação e de sociabilização.

Um fantasma ASSUSTADOOOOR

2011-10-31T18:57:00.000Z

A Ana, do J.I., esteve a rebentar aquelas bolinhas que encontramos, muitas vezes, dentro de embalagens de cartão, numa película que envolve objetos frágeis. Não foi nada fácil, mas lá lhe achámos o jeito e, no meio de tanto rebentamento e risota, contribuiu-se para o aumentar o controlo da motricidade fina e da força dos dedos.

Como ficou tudo muito bem amassadinho, lembrámo-nos de usar essa película como "recheio" do nosso fantasma. Usámos tecido, cordel e uma caneta. E até conseguimos dar um nó!

A Ana está de parabéns pelo seu trabalho e por ter estado tão atenta ao longo da tarefa!

Perceção e Memória

2011-10-31T18:18:00.001Z

Após o visionamento da história da Bruxa Mimi, a Sara, do 5º ano, desenhou, de memória, numa folha branca, as transformações sofridas pelo gato da bruxa, todo preto até então, e pela sua casa, igualmente preta. A Sara teve muita dificuldade em concentrar-se na tarefa de desenho, mas, com um pouco de esforço, lá acabou por concluí-la. Fez uso da memória para recordar factos lidos anteriormente, com suporte visual. Está de parabéns, não acham?

Trabalho da aluna Sara C. do 5º A

Trabalho da aluna Sara C., do 5º A

Objetivos: concentrar e manter a atenção de forma a ser capaz de realizar e terminar uma atividade com duas etapas, concentrar e manter a atenção de forma a ser capaz de terminar a tarefa, fazer uso da memória para recordar informação lida, fazer uso da perceção e da memória visual, fazer uso da memória para desenhar.

A poção mágica da bruxa Mimi

2011-10-31T12:56:00.027Z

O alunos Frank e Ana M. da E.B.1 da Sr.ª do Monte realizaram algumas atividades temáticas. O dia das Bruxas serviu de motivação para a leitura e interpretação da história "A bruxa Mimi", bem como para a redação dos ingredientes de uma poção mágica:

Poção Muda-tudo

Junta-se num caldeirão a ferver:

. dois olhos de morcego;

. brilho de lua cheia q.b.;

. hálito de coruja q.b.;

. dois dentes de vampiro;

. 2dl de veneno de cobra;

. um choque de enguia elétrica.

- uma pitada de raios de sol.

Mexe-se durante duas horas até se obter uma poção preta.

Deitar uma gota em tudo o que se quiser mudar... para melhor!

Objetivos da atividade: desenvolver competências de leitura e de escrita, desenvolver a criatividade, promover a adesão e a manutenção da tarefa escrita, desenvolver competências sociais (trabalho de pares).

31 de Outubro: Dia das Bruxas!

2011-10-31T00:01:00.004Z

Mãos à obra!

2011-10-26T10:50:00.003+01:00

Pusemos mãos à obra na Sr.ª do Monte e construímos a nossa própria lagartinha comilona.

Objetivos da atividade: controlar a coordenação óculo-manual, estimular a comunicação compreensiva, desenvolver o sentido estético, aumentar os tempos de atenção/concentração, desenvolver a capacidade de preparar, iniciar e organizar o tempo e o espaço necessários à realização de uma tarefa complexa, de forma a conseguir finalizá-la.

16 de Outubro: Dia Mundial da Alimentação

2011-10-16T07:02:00.017+01:00

A leitura da história "A Lagartinha comilona" de Eric Carle, permite-nos fazer diversas descobertas:

os dias da semana e a sua sequência
contagens até cinco
os números até cinco, associando-os à quantidade que representam
explorar sabores dos diversos frutos e fazer jogos sensoriais
alimentos saudáveis e não saudáveis
simetria das asas da borboleta
ciclo de vida da borboleta
sequências lógicas

A lagartinha comilona

Semana da Química põe estudantes a descobrir esta ciência

2011-10-13T13:36:00.000+01:00

As empresas Air Liquide, AQP, Cires, CUF e Dow, em parceria com a Câmara Municipal de Estarreja, promovem esta semana – 11 a 14 de Outubro – uma iniciativa dedicada à química. A Semana da Química está a decorrer no Cine-Teatro de Estarreja e destina-se a todos os alunos das escolas do concelho de Estarreja, do 1º ciclo ao 12º ano. O objectivo é sensibilizar os jovens para a descoberta desta ciência, que também se pode aprender fora da sala de aula.

Produzido e encenado pela Fábrica – Centro Ciência Viva, da Universidade de Aveiro, e intitulado “Química por Tabela 2.0”, o espetáculo demonstra como a química interage connosco, fazendo parte do nosso quotidiano e garantindo a qualidade, conforto e segurança para as nossas vidas. Mesmo que, por vezes, não tenhamos a perceção nítida dessa vantagem.

Em palco, as peripécias dos atores da Fábrica incluem transformações químicas curiosas e surpreendentes, mostrando como é que processos químicos como a oxidação-redução, precipitação, complexação ou quimioluminiscência acontecem, por vezes, muito perto de nós.

Alunos P. Cardão, 2º ano, e F. Pastor, 3º ano, da E.B. 1 da Senhora do Monte

No dia 12, a minha intervenção na EB1 da Senhora do Monte, consistiu em dar apoio personalizado individual aos alunos com NEE ao nível da autonomia pessoal e das interações interpessoais complexas. A atividade decorreu muito bem pois os alunos conseguiram gerir a ansiedade e o comportamento, bem como manter a atenção/concentração. Estão de parabéns!

Decorar, unindo pontos...

2011-10-04T12:30:00.007+01:00

Trabalho da Ana O. do J.I. da Sr.ª do Monte

Trabalho do J.P. da E.B.1 do Pinheiro

Objetivos da actividade: controlar a coordenação óculo-manual, desenvolver a motricidade fina, estimular a comunicação compreensiva, desenvolver a estruturação espacial, desenvolver o sentido estético, aumentar os tempos de atenção/concentração, desenvolver a capacidade de preparar, iniciar e organizar o tempo e o espaço necessários à realização de uma tarefa complexa, de forma a conseguir finalizá-la, estimular a criatividade.

Quando for grande, quero ser...

2011-09-29T17:03:00.016+01:00

... jogador de bilhar

Trabalho do aluno J.P. da E.B.1 do Pinheiro

... jogador de futebol

Trabalho do aluno A. da E.B.1 do Pinheiro

... bailarina

Trabalho da aluna Ana O. do J.I. da Sr.ª do Monte

Áreas a trabalhar nesta atividade: Autoestima, Comunicação, Motricidade fina, Atenção/concentração, Tarefas e exigências gerais

De regresso à escola

2011-09-27T12:15:00.000+01:00

O A. e o J.P. da E.B.1 do Pinheiro dialogaram sobre as suas férias de Verão e sobre o regresso à escola. Reveram-se regras de segurança, regras de funcionamento da sala de aula e da escola, salientando-se comportamentos de risco a evitar.

Trabalho do aluno A. do 2º ano

Trabalho do aluno J.P. do 3º ano

Objetivos da Actividade: criar um espaço de entendimento, de cooperação, de diálogo, de solidariedade e, sobretudo, de aceitação do companheiro/companheira de escola; distinção entre comportamento de risco/regra de segurança; estimular a motricidade fina e a autonomia pessoal.

Bom ano letivo!

2011-09-26T12:20:00.001+01:00

Um bom ano a todos os alunos, colegas, pais, seguidores e visitantes!

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Marcha solidária pelas crianças e jovens órfãs de pais que morreram com SIDA - 21 de Junho

2011-06-22T18:07:00.007+01:00

Esta marcha solidária realizou-se ontem, dia 21 de Junho, e envolveu toda a comunidade escolar. Esta actividade esteve associada a uma acção de solidariedade para com a Organização "Eu e os meus Irmãos" que apoia crianças e jovens órfãos de pais vítimas de SIDA em Moçambique.

Turma do 5º I, da qual faz parte o meu aluno Rui L.

E como o ano lectivo está a chegar ao fim, despeço-me de todos os seguidores, amigos, pais e alunos com votos de boas férias!

Um bem-haja a toda a escola.

Paula Silva

Objectivos da Actividade: criar um espaço de entendimento, cooperação, diálogo, solidariedade e, sobretudo, de aceitação do companheiro/companheira de escola, criar empatia com o aluno, promover o auto-conhecimento, promover a assertividade.

3ª Edição do Concurso Literário de Tema Livre na E.B. Padre Donaciano Abreu Freire

2011-06-17T11:33:00.039+01:00

Concorri a esta 3ª edição com dois trabalhos produzidos pelos meus alunos com necessidades educativas especiais: um intitulado "O menino que falava notas de música" e o outro intitulado "A Maria invisível".

Os nossos trabalhos não se enquadravam lá muito bem no regulamento de participação, mas lá tentámos a nossa sorte... por sermos diferentes... e especiais! Ora vejamos, não foram usados pseudónimos, uma vez que os encarregados de educação autorizaram a publicação e o uso do nome dos educandos para fins educativos e, dadas as especificidades das crianças, os pequenos textos, foram acompanhados de muuuuiiitas ilustrações... porque uma imagem vale por mil palavras!

A Cristiana e o Sandro, do 5º ano, autores e ilustradores do segundo trabalho, foram bons ajudantes na preparação e organização dos trabalhos: ordenaram as páginas e prenderam-nas com um laço dourado. Depois, foi só colocá-los em envelope fechado.

Ligar actividades sob um tema comum

2011-06-14T11:48:00.001+01:00

A leitura da fábula "O leão tolerante e o ratinho brincalhão" permitiu treinar a atenção/concentração, a memória e os conceitos temporais num exercício de ordenação de imagens, de acordo com a sequência da acção da história ouvida.

Trabalho do aluno Frank da E.B.1 da Sr.ª do Monte

Trabalho do aluno Rui Leite do 5º ano da escola Padre Donaciano Abreu Freire

Ensinar a Tolerância

2011-06-07T10:57:00.002+01:00

A leitura e exploração da fábula "O Leão tolerante e o ratinho brincalhão" foi uma das estratégias que utilizei para trabalhar os Relacionamentos Interpessoais.

O reforço visual é um auxiliar importante

Dá a tua opinião e reflecte:

Pareceu-te bem o que o leão fez?

Achas que o ratinho agradeceu a tolerância do leão?

O que é para ti ser tolerante?

Com que frequência te comportas como o leão da fábula?

Na escola, os teus colegas são tolerantes? Por que motivo se comportam dessa maneira?

O que será necessário para ser tolerante?

Ser tolerante ajuda-nos a estar melhor com os outros? Porquê?

Objectivos da Actividade: criar um espaço de entendimento, cooperação, diálogo, solidariedade e, sobretudo, de aceitação do companheiro/companheira de escola.

Jogos de concentração

2011-06-03T11:29:00.001+01:00

Saliento este jogo da Estúdio Didáctico,da sala de Jardim de Infância da Sr.ª do Monte, para trabalhar diversos conteúdos, tais como a Atenção/Concentração, a Memória e a Aquisição de Conceitos Básicos. Os diversos cadernos com jogos de associação de imagens promovem actividades diferentes: procurar e comparar, ver e relacionar, aprender a contar, cores e formas, aprender a calcular, identificar e combinar, pensar e associar, jogos de concentração (...)

Sobre o caderno, é colocada uma caixa que permite mover as 6 peças.

Caderno de Jogos de Concentração

A Ana O., do J.I. da Sr.ª do Monte, realizou, com a ajuda da professora, dois dos onze jogos de concentração: indicou o animal que via através do buraco e associou as peças para descobrir as fotografias correctas. A aluna precisou de observar, comparar e classificar atentamente para completar de modo adequado os exercícios. Assim, pôde desenvolver, de forma consistente, a sua capacidade de concentração.

Para verificar se o exercício foi feito correctamente: fecha-se a caixa com a peças lá dentro e vira-se ao contrário para se verificar se o puzzle cromático e geomético foi concluído.

Na minha opinião, a vantagem destes jogos, para além de serem apelativos e originais, é o facto de serem auto-correctivos, conferindo ao aluno, após algum treino, bastante autonomia. O processo de auto-correcção é também bastante fácil, pois dá um reforço visual (forma e cor). A única desvantagem deste jogos é, sem dúvida, o seu preço!

Dia da Criança

2011-06-01T10:35:00.001+01:00

Convenção dos Direitos das Crianças

Como já deves ter ouvido falar, as Nações Unidas aprovaram uma lei chamada "Convenção sobre os Direitos das Crianças". Essa lei tem 54 artigos que explicam cada um dos teus direitos.

ARTIGO 1º
Todas as pessoas com menos de 18 anos têm todos os seus direitos escritos nesta convenção.

ARTIGO 2º
Tens todos esses direitos seja qual for a tua raça, sexo, língua ou religião. Não importa o país onde nasceste, se tens alguma deficiência, se és rico ou pobre.

ARTIGO 3º
Quando um adulto tem qualquer laço familiar ou responsabilidade sobre uma criança, deverá fazer o que for melhor para ela. (...)

ARTIGO 6º
Toda a gente deve reconhecer que tens direito à vida.

ARTIGO 7º
Tens direito a um nome e a ser registado, quer dizer, o teu nome, o dos teus pais e a data em que nasceste devem ser registados. Tens direito a uma nacionalidade e o direito de conheceres e seres
educado pelos teus pais.

ARTIGO 9º
Não deves ser separado dos teus pais, excepto se for para teu próprio bem, como por exemplo, no caso dos teus pais te maltratarem ou não cuidarem de ti. Se decidirem separar-se, tens de ficar a viver com um deles, mas tens o direito de contactar facilmente com os dois. (...)

Exercícios de consciência fonológica

2011-05-31T12:00:00.001+01:00

Jogo - Dentes de crocodilo

Jogo de identificação de sons

O download das imagens que permitem a construção do jogo pode ser feita aqui. Um bom complemento para o livro " Os crocodilos não lavam os dentes".

Este jogo permite à criança explorar os sons das palavras representados em cada dente. Por exemplo, o crocodilo "bochechas" tem dentes que começam pelo som b... a criança identifica as imagens que começam pela letra b e vai colocá-las na boca do crocodilo como se exemplifica na imagem aqui ao lado.

E tu?

2011-05-31T11:24:00.014+01:00

Após a leitura da história "Os crocodilos não lavam os dentes", os alunos reflectiram sobre os seus próprios hábitos diários de higiene. Para facilitar a tarefa, preencheram uma tabela em que registaram a frequência desses hábitos, o que lhes permitiu visualizar e reflectir sobre os comportamentos a modificar, a melhorar e a manter.

Ilustrações do aluno Rui Leite, do 5º ano, da escola Padre Donaciano Abreu Freire

Áreas a trabalhar nesta actividade: Auto-cuidados, Autonomia pessoal, Comunicação

Sugestões para atingir a Autonomia Pessoal: higiene

2011-05-27T11:00:00.000+01:00

"Os Crocodilos não lavam os dentes" é uma história infantil que possibilita uma abordagem fácil e divertida aos hábitos de higiene. Com uma mensagem de fácil compreensão, repetitiva, associada a umas ilustrações fantásticas, vinca o contraste entre o mundo animal e o da personagem (crianças) que surge a cada regra de higiene.

Open publication - Free publishing - More elefantes

O final "E tu?" conduz a uma auto-reflexão e a uma mudança de comportamentos.

Sugestões para atingir a Autonomia Pessoal: vestuário

2011-05-26T13:38:00.006+01:00

1) Um Poema para aprender a atar os atacadores. Este poema pode também ser cantado ao mesmo tempo que a criança leva a cabo a acção de atar.

Os atacadores soltam-se
se não os souberes prender;
vou-te contar um segredo
e vais ficar a saber.

Pegando pelas duas pontas,
uma cruz deves fazer;
passa uma por dentro da outra,
estica-as e vais ver!

Observa…genial!
Juntas estão apertadinhas.
Agora vamos fazer o laço
começando pelas orelhinhas.

Pega nos atacadores
forma duas orelhinhas
que se abraçarão uma à outra
ficando muito unidinhas.

Agora que estão esticadas
um nó no meio vai aparecer,
o sapato já está calçado,
com um lindo laço a prender!

É um jogo divertido,
que tu deves praticar;
se puxares as duas pontas,
elas vão desatar.

Por Nilda Zamataro

2) construir um Senhor Sapato como este pode ser uma boa ajuda!

3) adquirir este brinquedo para aprender a bem fazer os laços dos atacadores para não perder os sapatos nem cair pelos laços desfeitos. Uma ideia da plantoys.

4) Se quiser poderá ainda dar uma vista de olhos neste caderno on line com sugestões de actividades a realizar na escola ou na família: botões, molas de pressão, fechos e atacadores.

Objectivos: estimular a motricidade fina e a autonomia pessoal.

Como fazer um laço

2011-05-24T10:55:00.000+01:00

Passo 1

Passo 2

Passo 3

Família é...

2011-05-13T11:59:00.007+01:00

Para mim, a Família é importante porque, sem ela, não podíamos viver: dá-nos o que comer, o que vestir, a alegria, o amor e o carinho. É nela que podemos confiar.

Cristiana, 5º ano, E.B. Padre Donaciano Abreu Freire

Trabalho da Inês, J.I. Laceiras

Trabalho da Ana, J.I. Sr.ª Monte

Para mim, a Família é importante para ter em quem confiar, com quem brincar, com quem estar à hora das refeições. É com ela que vivemos e é ela que nos dá apoio.

Sandro, 5º ano, E.B. Padre Donaciano Abreu Freire

Trabalho do Gabriel, E.B.1 da Póvoa

Trabalho do Paulo da E.B.1 da Sr.ª Monte

Trabalho do Frank da E.B.1 da Sr.ª Monte

The snowy family

2011-05-12T12:59:00.002+01:00

Uma proposta de actividade no âmbito da celebração do Dia Internacional da Família: o visionamento de uma animação sobre uma família feliz. Veja aqui as potencialidades deste recurso.

Explorar sentimentos

2011-05-10T11:44:00.025+01:00

Para ajudar o aluno a desenvolver um vocabulário de sentimentos,apresentei-lhe uma lista com 50 palavras que descrevem sentimentos. Assim, o aluno registou, no início da aula, o que estava a sentir naquele dia e descreveu por escrito os acontecimentos que condicionaram tal sentimento, o que se apresentou como ponto de partida para um diálogo e uma reflexão sobre comportamentos e assertividade.

Trabalho do aluno Rui L. do 5º ano da E.B. Padre Donaciano Abreu Freire

Objectivos da Actividade: criar empatia com o aluno, promover o auto-conhecimento, promover a assertividade.

Mensagens para a Mãe

2011-05-01T06:30:00.003+01:00

Mãe,
Gosto muito de ti.
Fiquei muito contente por entrares para os Bombeiros Voluntários de Estarreja.
E sei que vais terminar com sucesso a formação.
Gosto quando estás presente sempre que eu preciso.
Adoro-te muito Mãe.
Beijos!

Cristiana S., 5º ano, E.B. Padre Donaciano Abreu Freire

Querida mãe:
Gosto muito de ti.
És o meu anjo que me faz feliz.
Amo-te muito mãe.
Beijos do teu filho Sandro!

Sandro C.,5º ano,E.B Padre Donaciano Abreu Freire

Mamã:
Gosto muito de ti!
És uma jóia.
Amo-te muito mãe!

Frank P., 2º ano, E.B.1 da Srª do Monte

Querida mãe:
Gosto de ti.
Amo-te muito.
Espero que gostes da minha lembrança!

Sara C., 4º ano, E.B.1 da Srª do Monte

Querida mãe:
Vou-te dar hoje um presente com muito carinho!
Beijinhos e muitos abraços.

Paulo C., 2º ano, E.B.1 da Srª do Monte

Cartaz para o Dia da Mãe

2011-04-29T11:00:00.005+01:00

Os alunos Frank, Paulo, Sara e Ana O. da E.B.1 da Srª do Monte colaboraram num projecto comum, no âmbito da celebração do Dia da Mãe. Esta actividade permitiu trabalhar diversas áreas contempladas nos Programas Educativos Individuais destes alunos e o resultado foi bastante positivo.

Veja os diferentes passos da actividade...

Identificar Modelos

2011-04-26T16:25:00.002+01:00

Quem são os modelos dos alunos? Celebridades? Membros da família? Outros adultos que conhecem e admiram? Amigos? Este é um excelente tópico para uma discussão na aula e revela muito da pessoa que o aluno admira e que, provavelmente, tentará imitar.

Algumas perguntas que se podem colocar ao aluno: Que faz de alguém um modelo? Porque é tão importante ter modelos? Porque sentes tanta admiração pelos teus teus modelos? Que qualidades especiais é que eles têm? Gostarias de um dia ter essas qualidades? Os teus modelos são uma influência positiva na tua vida?

Segue-se, a título de exemplo, o trabalho do aluno Rui L. da E.B. Padre Donaciano Abreu Freire:

O meu ídolo

Nome: Inês Azevedo

Idade: 63

Profissão: funcionária da câmara

Parentesco: Avó

História de Vida: A minha avó é viúva e está-me a criar a mim e ao meu irmão Ruben que tem 10 anos. Eu gosto de tudo o que ela faz. Ela cozinha muito bem. E trata-nos muito bem. Gosto muito de passear com a avó.

Estatura: Alta

Olhos: verdes

Cabelo: castanho

A minha avó é: dedicada, encantadora, bem-disposta, inteligente, humilde, meiga e trabalhadora.

Objectivos da Actividade: saber e compreender porque o aluno actua de um determinado modo; promover/treinar a assertividade, de modo a não ter crenças incompatíveis; promover o auto-conhecimento e a auto-estima; valorizar qualidades e competências sociais.

Dia Mundial da Voz

2011-04-16T05:00:00.007+01:00

No âmbito da celebração do Dia Mundial da Voz, apresento-vos uma história escrita e ilustrada pelos meus alunos, agora em novo formato. Espero que apreciem.
Clique em fullscreen.

O menino que falava notas de música

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Páscoa

2011-04-08T11:12:00.002+01:00

É sempre interessante realizar actividades na altura da Páscoa. Uma das actividades que as crianças mais gostam de fazer é de pintar os símbolos da Páscoa: ovos e coelhos...

Trabalho do J.P. e do António da E.B.1 do Pinheiro

Trabalho da Ana do J.I. da Sr,ª do Monte

Trabalho do António da E.B.1 do Pinheiro

Trabalho do J.P. da E.B.1 do Pinheiro

Objectivos da actividade: controlar a coordenação óculo-manual, desenvolver a motricidade fina, estimular a comunicação compreensiva, desenvolver a estruturação espacial, desenvolver o sentido estético, aumentar os tempos de atenção/concentração, desenvolver a capacidade de preparar, iniciar e organizar o tempo e o espaço necessários à realização de uma tarefa complexa, de forma a conseguir finalizá-la, identificar, progressivamente, os números.

Autismo severo: História de Carly

2011-04-02T05:03:00.002+01:00

Estruturação espacial

2011-04-01T11:14:00.000+01:00

Objectivos da actividade: estimular a atenção/concentração, contribuir para a adesão à tarefa, a partir do leque de interesses da criança, promover o desenvolvimento da motricidade fina da mão, estimular a aquisição de conceitos básicos.

Gestão Comportamental

2011-03-29T11:15:00.001+01:00

Um dos pré-requisitos para a mudança de comportamento é conhecer e compreender o comportamento esperado. Uma forma de ajudar a criança a atingi-lo poderá ser a aplicação de um sistema de recompensas. Desta forma, ela passará a conhecer as consequências por actuar de determinada forma e a considerá-las recompensadoras.

Foi o que fiz na E.B.1 da Sr.ª do Monte. A cada sucesso do aluno é atribuída uma estrela. A cada retrocesso é-lhe retirada uma estrela também. Ao fim de uma semana, as cinco estrelas conseguidas dão lugar a uma recompensa. De forma a proporcionar situações de diálogo e ajudar os alunos a compreender todo o processo, envolvi-os na elaboração do registo comportamental.

Objectivos da actividade: compreender quais são os comportamentos desejáveis a partir do diálogo e da repetição; estimular a focalização/manutenção da atenção; ser capaz de preparar e organizar o material necessário, bem como de gerir o tempo de forma a concluir a tarefa; controlar o seu comportamento.

Comportamentos adequados vs desadequados

2011-03-25T11:07:00.001Z

Reforço visual dos comportamentos desadequados

Reforço visual dos comportamentos adequados

O aluno recortou as imagens e fez a correspondência com a descrição escrita do comportamento

Objectivos da actividade: conhecer e compreender o comportamento esperado; saber e compreender porque se quer que ele actue de determinada forma; ter consciência quando exibe um comportamento adequado e/ou desadequado; ser capaz de controlar o seu comportamento.

Calendário Diário- exemplo de práticas

2011-03-22T10:56:00.002Z

As três primeiras actividades que fazem parte da rotina diária dos alunos:

Registar a data;
Compor o horário semanal de acordo com as actividades extra-curriculares;
Fazer o mapa do tempo.

Neste caso, a utilização do sistema de calendário contribui para dar um maior sentido aos acontecimentos, situações e actividades em que a criança/jovem está envolvida.

Cartões para registo do estado do tempo e das actividades extra-curriculares

Registo do estado do tempo de acordo com os dias da semana

Registo da estação do ano, do mês e do dia do mês

Distribuição das actividades extracurriculares pelos dias da semana

Objectivos das actividades: organizar a informação de forma sequenciada; aumentar a previsibilidade das situações; adequar, cognitivamente, comportamentos face a situações previstas; dar, através da antecipação, apoio emocional ao aluno, permitindo-lhe envolver-se com confiança e sentido de posse; desenvolver competências comunicativas; adquirir conceitos temporais básicos; enriquecer o vocabulário da criança/jovem; visualizar a estruturação do tempo; atribuir sentido às rotinas biológicas.

Estruturação do tempo

2011-03-22T10:40:00.001Z

A forma como os profissionais organizam o sistema de calendário depende do conhecimento que têm dos alunos que os irão utilizar, das suas características e factores que as determinam, das suas necessidades, dos pressupostos básicos para a sua educação e da organização do ambiente de aprendizagem.

Sistema de Calendário - o que é

Amaral et al, (2004, p.185) referem que um sistema de calendário é constituído por um sistema de símbolos organizados sequencialmente, que representam actividades a realizar e auxiliam a criança a compreender o que vai fazer. Essas actividades repetem-se segundo determinada ordem, respeitando uma sequência pré-estabelecida e um horário definido.

Pode ter vários formatos e ser utilizado nos diversos ambientes frequentados pelos alunos.

Como organizar um sistema de calendário:

Os sistemas de calendário devem ser organizados de acordo com as características individuais dos alunos e basearem-se nas rotinas diárias existentes. A sua elaboração exige planeamento e avaliação sistemática, sendo necessário tomar algumas decisões fase à organização, tais como:

que actividades vamos incluir no calendário e qual a sua estruturação,
que o tipo de calendário vamos usar,
que símbolos vamos usar para representar as actividades,
quais as capacidades, interesses e motivações do aluno,
quais os procedimentos a desencadear na introdução de um calendário.

Tipos de símbolos a usar:

Os símbolos podem ser objectos, imagens ou palavras. A sua escolha depende das capacidades do aluno que o vai utilizar. Deste modo, na concepção dos calendários e tendo em conta as características individuais dos utilizadores (cognitivas, sensoriais e motoras), poder-se-á recorrer a pistas de objectos de referência, parte de objectos, fotografias, desenhos e dever-se-á sempre que possível relacioná-los aos símbolos gráficos e à palavra escrita, de modo a serem entendidas por um maior número de intervenientes.

Acróstico de calendário que se encontra em Amaral et al, (2004)
Comunicar, dialogando sobre cada actividade,
Antecipar o que vai acontecer,

Ler quando se associa a palavra à escrita,
Experimentar ao ter acesso a novas actividades/situações,
Noticiar quando se dá a informação sobre acontecimentos não previstos,
Descobrir o que vai acontecer de novo,
Aprender novo vocabulário,
Repetir situações que ocorrem diariamente,
Interagir com pessoas e ambientes,
Organizar a informação sobre os acontecimentos

Vantagens do uso de sistemas de calendário:

A compreensão do tempo e dos horários contribui para que os alunos:

se sintam seguros no ambiente o que lhes oferece maior estabilidade e segurança emocional;
consigam antecipar o que vai acontecer, compreendendo o que se passa à sua volta;
estruturar-se para que com, e em segurança, tenham condições para receber a informação, interpretá-la e expressar-se.

Para melhor compreender e antecipar os vários momentos de actividades e situações do dia-a-dia os alunos deverão ter horários e calendários que os auxiliem, principalmente na transição de uns momentos para os outros.

Desta forma os alunos podem envolver-se com maior intencionalidade nas actividades em que participam, uma vez que têm possibilidade de desenvolver competências de antecipação relacionadas com as sequências, tanto das situações e actividades, como das várias etapas necessárias para as cumprir e o tempo exigido.

O sistema de calendário pode contribuir, de forma determinante, para que os alunos compreendam as rotinas (inerentes tanto às situações como às actividades) e se envolvam nas mesmas com segurança.

Dia Mundial da Árvore ou Dia Mundial da Floresta

2011-03-21T17:45:00.002Z

Actividades: picotagem, colagem, pintura

Trabalho do J.P. da E.B.1 do Pinheiro

Trabalho do Gabriel da E.B.1 da Póvoa

Objectivos da actividade: manusear diferentes materiais e técnicas, controlar a coordenação óculo-manual, desenvolver a motricidade fina, estimular a comunicação compreensiva, desenvolver a estruturação espacial, desenvolver o sentido estético, aumentar os tempos de atenção/concentração, desenvolver a capacidade de preparar, iniciar e organizar o tempo e o espaço necessários à realização de uma tarefa complexa, de forma a conseguir finalizá-la.

Mensagens para o pai

2011-03-19T08:00:00.002Z

No âmbito da celebração do Dia do Pai, fizemos uma surpresa aos nossos pais e escrevemos mensagens de afecto.

Pai,
Gosto muito de ti e gostava que tivesses um bom dia do pai.
Por fim, gostaria muito de te dar muitos beijinhos.
Quando vieres do trabalho, podíamos dar um passeio.
(Frank, E.B.1 da Sr.ª do Monte)

Silvino,
Gosto muito de ti!
És amigo como um pai.
Porta-te bem.
(Paulo, E.B.1 da Sr.ª do Monte)

Pai,
Gosto muito de ti!
És muito brincalhão.
Eu sei que quando ralhas comigo tens razão.
(Sandro, E.B. Padre Donaciano Abreu Freire)

Pai,
Gosto muito de ti e das tuas brincadeiras!
Quero-te desejar um bom dia do pai.
(Cristiana, E.B. Padre Donaciano Abreu Freire)

Pai,
Tenho saudades tuas.
És muito meu amigo.
És forte e consegues puxar as redes do navio!
(António, E.B.1 do Pinheiro)

Pai,
Gosto muito de ti!
Jogas muito bem futebol e trabalhas muito!
(J.P., E.B.1 do Pinheiro)

Querido pai,
És o meu melhor amigo!
(Ana Marques, E.B.1 da Sr.ª do Monte)

Pode também visitar o sítio júnior, onde encontrará diversas actividades e informação sobre esta data.

O Inventor

2011-03-15T11:12:00.002Z

Na E.B.1 da Srª do Monte estivemos a falar de profissões e de planos para o futuro.

O Frank do 2º ano quer ser inventor. Daí a ideia de realizar uma pesquisa orientada sobre o tema na Internet, seguida de uma selecção e tratamento da informação.

A motivação do aluno passa pelo uso do computador e das novas tecnologias

Elaboração de um cartaz a partir da informação escrita no Word

Ao cartaz, seguiu-se a construção da invenção do aluno: um robô que escrevesse por ele

Objectivos da actividade: motivar o aluno para actividades de leitura e escrita, contribuindo para a adesão à tarefa, estimular o gosto pela leitura e escrita, ajudá-lo a compreender a importância do conhecimento da Língua na sua autonomia e crescimento em sociedade.

RoboBraille converte textos para Braille e voz via e-mail

2011-03-10T11:00:00.001Z

Um serviço gratuito, funcionando a partir de um e-mail, capaz de traduzir um texto em Braille e em gravações de áudio, está a ajudar a eliminar o hiato da exclusão digital para pessoas com deficiências visuais e auditivas, dando-lhes acesso rápido e fácil a livros, artigos de notícias e páginas da web. Pode encontrá-lo no site http://robobraille.org/rb/subpage1000.aspx

Convertendo texto em Braille e áudio
Desenvolvido por pesquisadores europeus, o RoboBraille oferece uma solução única para o problema da conversão de texto em Braille e áudio, sem a necessidade de que os usuários operem programas complicados. O resultado é o RoboBraille, um serviço que não exige nenhuma capacidade com um computador além de saber enviar um e-mail.

Anexando o arquivo ao e-mail
Os usuários simplesmente anexam o texto que eles querem traduzir, formatado num dos inúmeros formatos reconhecidos, de texto comum e documentos do Word a textos em HTML e XML. Eles enviam, então, o e-mail com o texto para o servidor do RoboBraille.
Programas especiais, conhecidos como agentes de software, começam automaticamente o processo de tradução do texto em Braille ou sua conversão num arquivo de áudio por meio de um programa de vocalização.

Português para Braille
Um documento enviado para britspeech@robobraille.org será convertido para inglês britânico falado, enquanto um texto enviado para textoparabraille@robobraille.org será traduzido de português para Braille de seis pontos."
O usuário depois recebe a tradução de volta em seu e-mail, que pode ser enviado para uma impressora Braille ou um display táctil, um dispositivo conectado ao computador com uma série de pinos que são levantados ou baixados para representar caracteres Braille.

Impressora Braille

O RoboBraille consegue actualmente traduzir textos escritos em inglês, holandês, italiano, grego e português para Braille e voz. O serviço também consegue lidar com vocalização em francês e lituano.
in CORDIS - 02/06/2008

Simetrias

2011-03-04T11:15:00.002Z

As crianças aderem com facilidade a actividades temáticas. Esta actividade de desenho permitiu trabalhar as áreas prioritárias contempladas no Programa Educativo da criança.

A Inês do J.I. das Laceiras desenhou e coloriu o corpo do palhaço, de acordo com a sua figura simétrica

Para finalizar, procurámos as letras que compõem o seu nome próprio em revistas e jornais.
A Inês fez a correspondência com o nome escrito a giz no quadro e realizou o recorte e a colagem.
A Inês está de parabéns pelo empenho que é, aliás, habitual!!

Objectivos da actividade: ouvir, compreender mensagens orais, falar, desenvolver a autoconfiança em termos comunicativos.

Máscara de Carnaval

2011-03-01T11:57:00.001Z

O J.P. da E.B.1 do Pinheiro fez uma máscara para brincar ao Carnaval. O A., seu colega do 2º ano, também esteve muito empenhado na elaboração da sua máscara de Carnaval. Foi incansável e nunca se distraiu com estímulos irrelevantes. Foi capaz de levar a tarefa até ao fim, cumprindo as suas diversas etapas. Vejam como foi cuidadoso com o material escolar e vejam como tem a sua mesa organizada. Muito bem!

Apresento-vos os diferentes passos da actividade:

Picotar

Colorir

Moldar

Colar

Trabalho final do J.P.

Trabalho final do A.

Objectivos da actividade: controlar a coordenação óculo-manual, manusear diferentes materiais e técnicas, desenvolver a motricidade fina e a estruturação espacial, aumentar os tempos de atenção/concentração.

A casa do António

2011-03-01T11:17:00.002Z

Apresentei ao António da E.B.1 do Pinheiro a estrutura de uma casa. Pedi-lhe, de seguida, que me descrevesse a sua casa: nº de divisões, pisos, funcionalidade das divisões, etc. Assim, fazendo uso da memória, o António foi capaz de reproduzir a sua casa, identificando até a mobília de cada divisão e a disposição na mesma. Está de parabéns pelo empenho.

Objectivos da Actividade: identificar as diferentes divisões da sua casa, representar a sua casa, localizar objectos à direita/esquerda no espaço gráfico, localizar objectos na vertical/horizontal no espaço gráfico, compreender noções de perto/longe, à frente/atrás, em cima/em baixo, fora/dentro, ao lado/entre, pequeno, médio, grande, curto/comprido, igual/diferente, vertical/horizontal, direita/esquerda, utilizar vocabulário corrente utilizado nas relações de grandeza (maior/menor, alto/baixo, largo/estreito, pesado/leve), promover actividades lúdicas e educativas que permitam trabalhar e aumentar progressivamente os tempos de atenção.

Doentes raros estão menos sozinhos

2011-02-28T14:13:00.001Z

O ORPHANET é um portal dedicado a doenças genéticas raras, que aglomera quase toda a informação existente sobre o tema. É lançado agora em língua portuguesa e conta apoiar doentes espalhados por todo o mundo lusófono. É uma iniciativa europeia que em Portugal constituirá uma ferramenta base do Plano Nacional das Doenças Raras.
A equipa portuguesa envolvida no desenvolvimento deste projecto, numa parceria entre o Instituto de Ciências Biomédicas Abel Salazar (ICBAS) e o Instituto de Biologia Molecular e Celular (IBMC ), acredita que “a nova ferramenta facilitará a vida a inúmeros doentes, médicos, cientistas e associações”.

Na semana em que iniciam uma série de iniciativas que antecedem as comemorações do Dia das Doenças Raras, a nível internacional, a ORPHANET lança a versão portuguesa do portal com informação sobre 6.500 doenças que afectam 25 a 30 milhões de europeus.
O site é dedicado a “doenças raras e a medicamentos órfãos”, como explica Jorge Sequeiros, coordenador nacional do projecto, professor de genética médica do ICBAS e investigador no IBMC. O termo “medicamentos órfãos” resulta do facto destas doenças serem negligenciadas pela indústria farmacêutica. Como individualmente cada doença afecta poucas pessoas, não são vistas pelos investidores como uma fonte de potencial negócio, inviabilizando a produção de novos medicamentos.
Quando existe interesse por parte da indústria nesse desenvolvimento, o medicamento assume um “custo de tal ordem incomportável que o apoio do Estado é imprescindível”, afirma Jorge Pinto Basto, outro elemento da equipa da ORPHANET-Portugal e também professor do ICBAS e médico geneticista do GCPP.

Outro problema é a própria identificação da doenças já que, ao serem tão únicas e raras,“é difícil encontrar especialistas que facilmente encaminhem os doentes para diagnósticos concretos ou acompanhamento especializado”, continua. Por isso, e porque os efeitos destas doenças são frequentemente avassaladores para os portadores e familiares, ter acesso a informação sobre a forma como funcionam, como melhorar a qualidade de vida, ou como evitar passar à descendência são ferramentas que podem apoiar os cidadãos lusófonos afectados no seu dia-a-dia.

Ao aglomerar informação básica e prática sobre problemas raros e sintomas, ou onde se pode encontrar e dialogar com especialistas, ter acesso a aconselhamento genético, clínicas de rastreio ou mesmo potenciais terapias e a ensaios clínicos, o portal põe à disposição todos estes dados.
O portal conta com vários parceiros, entre os quais a Organização Mundial de Saúde, a OCDE e o European Science Foundation, que atestam a pertinência, dimensão e credibilidade da informação contida. Com 20 mil visitas diárias e cibernautas dos cinco continentes, o ORPHANET tem servido de apoio não só aos doentes e público em geral, mas também às comunidades médica e científica.

In: Ciências Hoje

Estações do ano

2011-02-25T10:55:00.004Z

No J.I. da Sr.ª do Monte, estivemos a aprender a distinguir as estações do ano. A Ana teve apoio individualizado da professora de Educação Especial na realização desta actividade tão interessante e que, na realidade, não necessita de recursos materiais especiais:

1. Dividir uma folha do caderno em quatro partes

2. Pedir que a criança desenhe o tronco de uma árvore em cada parte

3. Apresentar-lhe um modelo para copiar e orientá-la verbalmente no desenho de folhas, flores e frutos, de acordo com as estações do ano

4. Recortar o nome das estações do ano

5. Colar o nome das estações na árvore correspondente, a partir da compreensão de instruções verbais

A Ana está de parabéns pois conseguiu manter a atenção e terminar a tarefa proposta!

Objectivos da actividade: conhecer as estações do ano, relatar acontecimentos vividos em sequência, organizar, em sequência, as estações do ano, estar sentada e atenta para compreender instruções, realizar a a tarefa sem se perder com estímulos irrelevantes, finalizar a tarefa.

Uma reflexão sobre...

2011-02-23T12:17:00.001Z

Nome do Recurso: Centro Virtual do Instituto Camões- Área Aprender- A ouvir

Disponível no Endereço: http://cvc.instituto-camões.pt/index.php

Breve descrição: As actividades, de nível inicial, intermédio e avançado, estão organizadas por níveis de dificuldade com exercícios para treino de reconhecimento de palavras e números, exercícios de compreensão oral a partir de situações práticas do quotidiano e a partir de contos de autores portugueses.

Pontos Fortes: Permite verificar as respostas e reiniciar os exercícios; permite aceder à transcrição dos textos (audição + leitura). No nível inicial, há a possibilidade de adequação ao nível de competência linguística do utilizador (níveis de dificuldade) e permite realizar exercícios de articulação, memorização/sequenciação. No nível intermédio, permite assinalar as respostas correctas enquanto a gravação decorre.
Pontos Fracos: As gravações são, na minha opinião, pouco apelativas e demasiado longas, usando-se um tom arrastado e monocórdico. Em termos de conteúdo, faz-se uso de textos demasiado longos, palavras difíceis de pronunciar, assim como de palavras difíceis ao nível do significado: "blindado", "bloqueio", "clandestino", "crédulo", difíceis de explicar a uma criança pequena ou com dificuldades de aprendizagem. A navegação não é, na minha opinião, visualmente agradável e torna-se até um pouco confusa.

O que pode ser trabalhado: A atenção, a memória auditiva, o raciocínio, a sequenciação, a leitura (nível intermédio) e a escrita (nível avançado).

Observações: Poderia fornecer ao utilizador outro reforço positivo, em vez do simples "tente outra vez". No nível avançado, a pontuação que é dada ao desempenho do utilizador pode ser considerado um factor de entusiasmo e estímulo para continuar.

Um coração de S. Valentim encanastrado

2011-02-16T15:44:00.002Z

O Gabriel do 1º ano da E.B. 1 da Póvoa fez um coração de S. Valentim para decorar a porta da sua sala. Apresentamos os diversos passos da actividade.

1. Sobrepor duas folhas de alumínio de duas cores e recortar conforme a imagem

2. Explicar à criança que as três tiras das duas figuras terão de ser encanastradas

3. Movimento das tiras: por cima, por baixo, por cima, por baixo...

4. As pontas poderão ser dobradas, coladas ou cortadas, como se preferir

Uma aplicação diferente destes corações encanastrados:

Trabalho do J.P. da E.B. 1 do Pinheiro

Trabalho do António da mesma escola

Parabéns a todos pelo empenho!

Bonecas de Papel

2011-02-09T12:39:00.002Z

A minha amiga Alice enviou-me recentemente estes materiais que fazem o encanto de qualquer criança. Agradeço-lhe desde já ter-me recordado a minha infância. Lembro-me de recortar estas bonecas e as suas roupas de papel e de as vestir consoante a ocasião o exigia.

Objectivos da Actividade: estimular a atenção/concentração, contribuir para a adesão à tarefa, a partir do leque de interesses da criança, promover o desenvolvimento da motricidade fina da mão, estimular para a aquisição de conceitos básicos e potenciar a aquisição de competências para a realização de uma tarefa (organizar o espaço e o material necessário e aprender a gerir o tempo necessário à sua concretização).

Já aqui mostrei actividades deste género e como as crianças aderem com entusiasmo resolvi partilhá-las convosco. Podem encontrar estes recursos neste blogue em Recursos e Moradas também Especiais com a etiqueta Bonecas de Papel 1,2,3.

“… de pequenino se torce o pepino…”

2011-02-09T12:15:00.001Z

Passo a passo

As regras de boa educação não se aprendem de um dia para o outro. São um processo de vivência e interiorização de conceitos. A partir dos dois anos, pode ensinar ao seu filho como se deve comportar socialmente, mas ao longo da sua infância terá de relembrar-lho, vezes sem conta, sem lhe exigir um cumprimento rígido, nem se zangar com ele porque, de vez em quando, as esquece e faz uma “asneira” ou não se comportou como deveria.

Nunca utilize a chantagem para que as cumpra, para que ele não encare a educação como um meio de alcançar um determinado fim.

"Se te portares bem em casa dos avós, e os cumprimentares como te ensinei, quando sairmos, compro-te aquele carrinho que pediste....". Muitos pais prometem “prendas ” a todo o momento (especialmente se o comportamento habitual da criança os deixa embaraçados). Deste modo, qualquer criança pode passar a interiorizar o conceito de que “se me portar bem, recebo uma recompensa”, quando deveria interiorizar "tenho de me portar bem e fazer o que os meus pais me ensinaram".

E, se os pais não devem utilizar a chantagem ou as promessas para conseguirem que a criança cumpra algumas das regras sociais, também não devem utilizar as ameaças como método educativo. O termo “senão...” cria nelas uma sensação de insegurança. Muitos pais utilizam-no habitualmente e disso são exemplos as ameaças: "senão comeres tudo, não te levantas da mesa hoje." ou "Vê se dormes depressa, senão...!" ou ainda "dá já um beijinho à avó, senão...".

Ensinar pelo exemplo

As crianças aprendem pela imitação. Se em sua casa o seu filho não tiver referências para “copiar” a amabilidade ou a boa educação, será difícil a sua imposição, visto não ter elementos de referência.

Se observar que o seu pai não diz obrigado quando lhe oferecem alguma coisa, porque será que ele que é pequeno terá de o fazer? Se a sua mãe quando pede uma coisa à empregada não diz " Por favor, traga-me um copo de água" ou "Obrigada" quando esta lho traz, porque deve ele ter de fazê-lo?

As crianças observam e tornam os exemplos como conduta a seguir, por isso, quando são confrontadas com uma situação diferente das suas referências, podem não aceitá-la e mostrar-se surpreendidas.

Os bons modos dependem de duas regras básicas:

1º - Das regras que lhe são “impostas”;

2º - Do que observam no dia-a-dia com os seus modelos (em casa com os pais e no infantário com os educadores).

Regras de boa educação

2011-02-09T12:13:00.001Z

O suporte visual é certamente um facilitador da aprendizagem de regras de boa educação e de convivência. Poderá fazer download de diversas imagens ilustrativas de regras a seguir.

Caso queira fazer download do arquivo completo clique aqui

As recompensas também educam

2011-02-04T11:15:00.001Z

Recompensar a criança por aquilo que fez bem é um acto natural e desejável. A criança, para além da satisfação própria do dever cumprido, tem a gratificação adicional de um prémio oferecido pelos pais, em sinal do seu apreço pelo cumprimento de determinado objectivo. O problema está na forma e no conteúdo desse prémio.

No entanto, existem, claro, outras formas de recompensar a criança pelos seus esforços de corresponder às expectativas dos pais.

Uma delas é a recompensa social que envolve, para além da atenção e dos estímulos verbais, como o encorajamento e o elogio, o contacto físico (quem não gosta de um abraço, um beijo ou uma carícia?) ou o envolvimento em actividades que são do gosto da criança após um comportamento adequado, como um jogo, ler uma história, fazer um passeio a pé ou de bicicleta, desenhar ou fazer construções em barro ou plasticina.

As recompensas deste tipo são muito gratificantes para as crianças e também para os pais, pois, além de cumprirem o seu objectivo, de premiar um comportamento adequado, estreitam a relação entre pais e filhos ao estimular a brincadeira em conjunto.

A principal recompensa que uma criança pode ter é a atenção, o encorajamento e o elogio dos pais. Nada é tão forte e tão estimulante a curto, médio e longo prazo, como a aprovação das suas atitudes pelos pais. Esta é a recompensa que deve ser usada com maior frequência, superando qualquer outra.

In: I online

Por: Pediatra Paulo Oom

Percepção Visual: recursos gratuitos

2011-02-01T11:18:00.007Z

Autoria:José Bustillo Rendón
Sistema operativo: Cualquiera
Ciclo: Jardim de Infância, 1º Ciclo, Educação Especial
Tipo de Recurso: Gratuito
Língua: Castelhano

Destinado à estimulação da capacidade de atenção, este é um recurso que complementa as actividades realizadas em sala de aula, servindo de reforço a alunos com diversas dificuldades ou com necessidades educativas especiais.De cariz lúdica, é um recurso com uma evidente intencionalidade educativa.

Objectivos: Motivar os alunos através de actividades atractivas, com uma elevada componente visual e possibilidade de interacção; desenvolver as capacidades da atenção, tais como: diferenciar, comparar, localizar, seleccionar, identificar e manter o contacto visual; activar processos mentais que relacionam os estímulos recebidos (reconhecimento e discriminação) e a interpretação dos mesmos; desenvolver a coordenação óculo-motora; reconhecer e discriminar figuras, cores e noções espaciais; estimular a capacidade de memorizar estímulos visuais.
Vantagens: A existência de fichas de trabalho personalizáveis a imprimir.

Descrição: Este programa está dividido em quatro actividades no âmbito da Percepção Visual, tais como as cores, a memória visual, a orientação espacial e as formas.
Onde o pode encontrar: Neste blogue, em Recursos e Moradas também Especiais com a etiqueta Jogo Memória Visual 1 e 2.

Costura criativa

2011-01-25T11:16:00.005Z

Com a orientação da professora de Educação Especial e da Educadora, a Ana do J.I. da Sr.ª do Monte costurou uma carteira. Vejam as diferentes etapas:

O material necessário: sarapilheira, novelos de lã de cores diversas, agulha de ponta redonda, tesoura e marcadores de cores correspondentes

O desenho feito a marcador, fazendo uso de figuras geométricas e de cores distintas

Os primeiros pontos

A frente e o verso

A bainha a toda a volta

A Ana descobriu que o seu trabalho poderia dar uma linda carteira.
Para isso, fez um cordão com a ajuda da Educadora para poder usá-la ao ombro.

Objectivos: estimular a atenção/concentração, contribuir para a adesão à tarefa, a partir do leque de interesses da criança, promover o desenvolvimento da motricidade fina da mão, estimular a aquisição de conceitos básicos e a aquisição de vocabulário (Comunicação expressiva e compreensiva).

A aprendizagem da leitura e da escrita

2011-01-18T11:41:00.005Z

Recurso para a aprendizagem da leitura e da escrita.
Autor: José Bustillo Rendón. Segundo prémio de Materiais Educativos Curriculares 2007 do Ministério da Educação Espanhol- Instituto das Tecnologias Educativas.

Na minha opinião, este recurso só é vantajoso a par da realização de exercícios de pré-escrita e de grafismo, em suporte papel ou na lousa, e do treino e domínio do gesto e do instrumento de escrita ou desenho (pincel, lápis de carvão, lápis de cor, marcador, caneta, pau de giz). Em todo este processo de aprendizagem, parece-me que este recurso será útil na percepção e na compreensão da imagem a reproduzir. O recurso ao programa pode resultar, numa primeira etapa, pois a criança visualiza os movimentos motores que terá de reproduzir, para, depois, treinar no papel/lousa, ou até mesmo o contrário. Dependerá do contexto. Assim, este recurso pode ser usado para explicar:

-uma direcção gráfica (escrevemos horizontalmente da esquerda para a direita);

-as noções de cima/baixo (n/u), de esquerda/direita, de oblíquas/curvas (g);

- a noção de antes e depois, sem o que a criança não inicia o seu gesto no lugar correcto.

Tipo de Recurso: gratuito.
Vantagens: Estimula a memória visual, o domínio do gesto, a estruturação espacial e a orientação temporal, no que diz respeito à escrita das primeiras letras. Oferece diversos recursos ao professor que, pela semelhança entre as línguas, podem ser usados na sua prática educativa. Está dividido por níveis, o que permite ao professor estruturar etapas e aquisições, sendo bastante apelativo ao nível gráfico e ao nível do suporte auditivo.

Desvantagens: Ser em Castelhano, o que pode, sem a orientação do professor e as devidas adaptações, induzir a aquisições erradas.

Onde o pode encontrar: Neste blogue, em Recursos e Moradas também Especiais com a etiqueta Aprendizagem leitura/escrita (Castelhano).

Fazer digitinta

2011-01-13T12:44:00.005Z

A Ana do J.I. da Srª do Monte esteve a colorir uma lagarta de acordo com o código cromático dado.

Vejam como ficou bonita. Parabéns Ana!

Objectivos da actividade: desenvolver a capacidade de atenção/concentração, desenvolver a motricidade fina da mão, estimular a aquisição de conceitos.

Um boneco de neve

2011-01-11T11:33:00.003Z

O J.P. da E.B.1 do Pinheiro vestiu um boneco de neve numa actividade de recorte e colagem. Como podem ver, ele está de parabéns pelo seu empenho!

O molde para recortar

A colagem

O trabalho final

Objectivo da actividade: desenvolver a coordenação óculo-manual

Vestir uma boneca

2011-01-05T12:56:00.004Z

Objectivos da actividade: falar, adquirir linguagem

A Inês do J.I. das Laceiras esteve a treinar a articulação de palavras simples dentro da área vocabular de Vestuário. Como motivação, a criança realizou uma actividade que consistiu no recorte e colagem de uma figura humana.

Os moldes

O trabalho final. Parabéns Inês!

Vamos ao museu?

2011-01-04T11:22:00.002Z

Vale a pena ver, quer seja para conhecer, quer para relembrar.

Em Portugal já é possível fazer visitas virtuais aos monumentos, com a qualidade que estes links testemunham:

Links directos: